안녕하세요! 남양주ABA연구소입니다.

올해 남양주ABA연구소에서 자체적으로 [남양주ABA 사회성 커리큘럼]을 개발하였습니다.

사회성은 단순히 ‘잘한다 / 부족하다’로 평가하기 어려운 영역입니다.

또한 항목별로 1~5점으로 점수화 하여 평가하기에는 주관적인 요소가 작용할 수 밖에 없는 단점이 있었습니다.

그래서 남양주 ABA 연구소에서는 사회성을 보다 구체적으로 평가하고 체계적으로 교육하기 위해 ABA 이론에 걸맞는 자체 사회성 커리큘럼을 개발하였습니다.

남양주ABA 사회성 커리큘럼 특징

1. 사회적 행동을 관찰하고 측정할 수 있는 행동으로 정의하고 구체화하였습니다.

ABA의 기본 원리에 따라 추상적인 ‘사회성’을 실제로 관찰하고 측정할 수 있는 행동 단위로 세분화하였습니다.

[예시]

2. 사회성에 필요한 기술을 영역별로 체계적으로 구조화하였습니다.

사회적 주의부터 요청, 의사소통, 대화, 관계 형성 및 유지, 사회적 놀이, 사회적 문제해결, 협력에 이르기까지 사회생활에 필요한 행동을 대분류와 세부 행동으로 체계화하였습니다.

3. 각 사회적 행동을 LV1~LV5의 단계로 세분화하였습니다.

같은 행동이라도 수행 수준에는 큰 차이가 있습니다. 각 행동을 기초적인 수행부터 다양한 사람과 상황에서의 독립적이고 유연한 수행까지 5단계의 구체적인 수행기준으로 구분하였습니다.

[예시]

기대효과

1. 기초 기술부터 복잡한 사회적 기술까지 단계적·체계적으로 교육할 수 있습니다.

아동에게 바로 높은 수준의 사회적 행동을 요구하는 것이 아니라 현재 수행 수준에서 시작하여 다음 단계의 기술을 순차적으로 교육할 수 있습니다.

2. 아동별로 개별화된 사회성 목표를 수립할 수 있습니다.

사회성 전체를 주관적인 점수로 판단하지 않고 각 행동의 현재 수준을 개별적으로 확인합니다. 따라서 아동마다 강점과 부족한 기술을 구분하여

실제 교육이 필요한 행동과 다음 목표를 구체적으로 설정할 수 있습니다.

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3. 사회적 행동의 변화 과정을 구체적으로 추적할 수 있습니다.

단순한 전·후 총점 비교가 아니라 각각의 행동이 어느 수준에서 어느 수준으로 변화하였는지 확인할 수 있습니다.

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4. 평가자의 주관적 판단을 줄이고 보다 명확한 평가기준을 제공합니다.

단순히 사회적 행동을 1~5점으로 평정하는 방식에서 나아가, 각 레벨별로 구체적인 수행기준을 제시하였습니다. 이를 통해 평가자가 무엇을 근거로 해당 수준을 판단해야 하는지를 보다 명확하게 확인할 수 있습니다.

5. 치료사마다 달라질 수 있는 사회성 교육의 기준을 통일할 수 있습니다.

행동정의와 단계별 수행기준을 공통으로 사용함으로써 담당 치료사에 따라 목표와 수업 방향이 크게 달라지는 것을 줄일 수 있습니다. 이를 통해 연구소 내에서 평가 → 목표 설정 → 교육 → 재평가가 동일한 기준으로 연결될 수 있도록 하였습니다.

남양주 ABA 연구소의 사회성 프로그램은 

‘사회성을 잘하게 하는 것’이라는 막연한 목표가 아니라, 아동에게 필요한 사회적 행동이 무엇인지 확인하고 현재 수준에서 다음 단계로 나아가는 과정을 구체적으로 계획하고 측정하는 것을 목표

로 합니다.

가장 ABA 다운 사회성 프로그램을 진행하도록 하겠습니다. 감사합니다.